一张普通房间照片经过AI处理，能变成可以调整家具位置、朝向和材质的三维空间，帮助设计师或普通用户得到准确而直观的体验。11月8日，上海创智学院博士生吴昌鲡站上演讲台，向台下的企业技术负责人、科研机构代表和投资人展示开发的空间智能工具。他将名片投在大屏，不只留给招聘者，而是希望找到设计公司、游戏企业和具身智能团队，一起把技术放进更多真实场景。
上海创智学院
这是上海创智学院进入第三年首次举行的“研创学”生涯发展共创交流会现场。6位博士生登台分享，28位学生通过展板介绍成果。这批学生大多明年或后年毕业，学院提前设计了一场“翻转”求职会——搭台让学生展示与推介自己，同时邀请企业从真实场景和用人需求出发，提出未来方向和成长建议。
张凡瑞等6位创智博士生登台分享
学生“摆摊”的“招聘会”
一年前，吴昌鲡还主要埋头科研。在企业实习期间，他曾从零搭建了一套场景重建与感知系统。这场实习是企业主动递出的橄榄枝，看中给了吴昌鲡的创新能力，给予他协调资源和带领小团队的机会。“这也是我第一次从完成一个模块，转向对整个结果负责。我的思维从学生跳到了组织者的视角。”这些经历让吴昌鲡有了更清晰的目标和勇气，他决定自主创业，把空间智能研究做成产品。
创业很快让实验室里不常出现的问题找上门来——用户愿意为什么付费，产品如何体现竞争力，吴昌鲡坦言起初一度像盲人摸象，但在学院的支持下，逐渐获得投资，有了意向订单，这些经历逐渐让“价值”变得清晰起来。他因此格外珍惜交流的机会，“想和各种人聊聊，看看真实需求”。
并非所有学生都把创业视为下一步。2024级博士生彭博在台上展示的并非一个等待融资的产品，而是自己的研究能力，她研究大模型推理、智能体后训练和数据构建，对模型能否持续学习和自我进化保持兴趣。她希望通过活动寻找实习机会，看看实验室中成立的方法，在用户需求、业务成本和系统稳定性等约束下是否依然有效，也希望在作出职业选择前看一看技术离开论文之后的样子。
博士生徐光君在自己的海报前与产业专家交流
在“嵌入式”培养中成长
这种不断激发学生自主性的状态，正是学院希望企业提前进入培养过程的原因之一。上海创智学院党委书记、常务副院长丁晓东说，传统招聘往往发生在培养结束之后，由企业摆出岗位，学生拿已有知识与岗位进行匹配；创智希望把企业、市场和资本的信息带到培养过程中，让距离毕业尚有时间的学生根据反馈调整研究方向和学习路径。
学院此前每季度组织师生交流，让不同团队了解彼此正在研究什么、技术前沿走到哪里。此次交流会将这种碰撞延伸到生涯发展和毕业出口，让学生展示自己，也请企业反过来评价培养是否贴近技术和产业变化。丁晓东认为，一所研创型大学既要保持人才密度，也要让信息充分流动、思想持续交流，学生只有走出去接触企业、市场和资本，才可能不断修正认知、打开研创边界。在他看来，论文是创新过程中的重要成果，但技术从问题提出走向产品和应用，还要经历工程验证、市场判断和组织协作。学院因此希望让人才培养链、企业与市场链、投资链更早发生联系，使企业了解学生如何成长，也让学生在培养过程中看见技术进入现实世界所要面对的完整链条。
还未到“就业季”博二学生郭洛松也早早带着自己的成果和思考亮相
这是一种“嵌入式培养”。学生在科研中学习，研究在创新环境中推进，创新再到产业场景中接受检验。多位登台博士反复提到，论文固然重要，成果能否复现、能否进入系统、能否解决真实问题，也在改变他们对研究价值的理解。
2025级博士生郭洛松还没到毕业时间，也带着项目来到现场。他参与开发的三维场景重建技术已进入车企自动驾驶仿真工具链，但他仍想知道，这项技术除了汽车还能用在哪里，自己更适合继续做技术、负责项目还是尝试创业。他说此行的目的，就是让尚不清晰的方向“稍微清晰一点”。
又一批企业和科研院所成为育人伙伴
真实场景为研究提供坐标，范式变化则要求年轻人保留好奇心、判断力和重新定义问题的能力，这两种看似不同的需求，正在共同进入人才培养现场。有行业专家提出，制造、医药等行业迫切需要能够进入真实流程的系统性方案，实验室里的指标还要接受工艺、成本、安全和稳定性的检验；与此同时，产业也在等待更具根本性的创新；学生进入产业，不只要面对提高模型指标，还要理解工艺、安全、成本和组织条件。
活动现场，一张张海报展现着创智学子面对市场的“成绩单”。和吴昌鲡或彭博一样，许多创智学子正怀揣着对各自领域技术能力边界的拓展动力，寻找一个具体的“下一步”。
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